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美国地理

学生探索相对位置和绝对位置的区别. 在一个 社会研究技能培养者， 学生两人一组在地图和图表上标记特征. 他们定义地理术语，并将其应用于美国的地理. 它们还用经纬度线确定绝对位置，并确定美国的地理特征.

美洲印第安人和他们的土地

学生学习为什么第一批人迁移到北美，以及他们如何适应他们遇到的不同环境. 在一个 视觉发现 活动, 学生两人一组, 使用地图和照片来追踪第一批美洲人的迁徙路线，并总结这些群体如何适应不同的环境. 学生们参加了一个表演活动，重点关注因纽特人在北极的适应.

 美洲印第安人文化区

学生将学习七个美洲印第安人文化区域，以及这些群体对每个区域环境的文化适应. 在一个 响应组 活动, 学生分析来自不同美洲印第安人群体的历史文物，然后比较和对比不同地区的生活.

欧洲人是如何以及为什么来到新大陆的

学生们将学习探险家们在15世纪末和16世纪是如何以及为什么出发前往新世界的. 在一个 社会研究技能培养者， 帕斯扮演水下考古学家的角色，检查探险家沉船上的物品. 在阅读了这些物品之后, 学生们将它们归类为导航工具, 探索的动机, 或者来自美洲的新产品.

探索新世界的路线

学生们将了解从15世纪末到17世纪在北美占有土地的欧洲探险家. 在一个 社会研究技能培养者，学生们使用一个有插图的课堂矩阵来组织每个探索者的信息. 然后，他们用这个矩阵来玩一个游戏，在这个游戏中，他们要回答关于探险家的问题.

早期英国殖民地

学生将了解北美的三个早期英国殖民地. 在一个 视觉发现 活动, 学生分析罗阿诺克的图像, 詹姆斯敦, 普利茅斯和普利茅斯创造了表演，展示了为什么移民来到这里, 他们所忍受的艰辛, 以及每个定居点成功或失败的原因.

比较殖民地

学生将了解新英格兰地区的异同, 中间, 和南方殖民地. 在一个 解决问题小组合作 活动, 学生们为六个英国殖民地中的一个制作广告牌，然后试图说服其他学生在他们的殖民地定居. 之后，学生们阅读有关这六个殖民地的文章，并对每个群体的主张进行评估.

面对奴隶制

学生们将学习西非人在被奴役并被带到美洲后为生存所做的选择. 在一个 响应组 活动, 学生小组分析和回应非洲人在奴役期间面临的三个困境：在西非用奴隶换枪, 在中部航道幸存下来, 作为奴隶在殖民地生活.

威廉斯堡殖民地的生活

学生们徒步游览威廉斯堡，了解弗吉尼亚殖民地首府的日常生活. 在一个 为理解而写作 活动, 学生们参观六个代表威廉斯堡殖民地遗址的车站，考察殖民地生活的各个方面, 比如政府, 社会生活, 和宗教. 然后学生们写一封信，描述威廉斯堡的生活，并将其与社区的生活进行比较.

殖民地和英国之间的紧张关系加剧

学生们把美国独立战争前殖民地和英国之间的紧张关系比作父母和孩子之间的紧张关系. 在一个 经验锻炼, 学生们计划一个班级聚会，然后当PTA对聚会施加限制时，他们感到沮丧. 学生们将自己的感受与殖民者的感受联系起来，然后将亲子冲突的隐喻与重要的历史事件相匹配.

 宣布独立与否

学生将了解六位杰出的殖民者, 谁是保皇党或爱国者, 并记录下这些领导人对美国独立的看法. 在一个 解决问题小组合作 活动, 学生团体代表六位历史人物参加了保皇党和爱国者的小组辩论. 

《美高梅博彩app下载》

学生们检查托马斯·杰斐逊书桌上的物品, 比如一封信和邀请函, 了解导致杰斐逊起草《美高梅博彩app下载》的事件和思想. 在一个 社会研究技能培养者在美国，学生们通过填写几个物体缺失的部分来记录笔记. 然后，他们用简单的语言解释《美高梅博彩app下载》中的关键段落. 对于每个节选，小组创作短剧，抓住节选中的关键思想.

美国独立战争

学生分析美国殖民地如何在美国独立战争中击败英国. 在一个 经验锻炼, 学生们参与了一场拔河比赛，展示了帮助美国殖民地赢得美国革命的因素. 然后, 学生们会记录英国在远离本土的战争中面临的挑战，以及殖民地从欧洲盟友那里得到的支持等问题.

宪法

学生们将宪法设立的政府比作三条腿的凳子，以了解政府如何强大和平衡. 在一个 社会研究技能培养者, 学生们玩一个游戏，在这个游戏中，他们面对政府可能面临的一系列情况，并决定政府的哪个部门或多个部门将解决每种情况.

人权法案

学生们将学习《美高梅博彩》及其几个关键修正案. 在一个 经验锻炼, 学生们以小组为单位创作人物造型, 或者生活场景, 代表《美高梅博彩》的关键修正案. 小组向同学们展示他们的场景，同学们试图确定所描绘的是哪条修正案.  

昭昭天命与西部拓荒

学生们了解美国.S. 19世纪向西部的扩张，以及这对那些已经在那里安家的人的影响. 在一个 经验锻炼, 学生扮演19世纪的移民，移民到美国西部地区的轮廓. 学生们阅读了美国在19世纪获得的重要土地, 然后绘制一幅带注释的地图，显示每个地区是如何成为美国领土的一部分的.S.

西部的不同民族

学生们将了解19世纪生活在西部或移居到西部的六个群体的生活，以及这些群体是如何受到美国西部扩张的帮助或伤害的.S. 在一个 解决问题小组合作 活动中，学生创作关于西方人经历的互动式戏剧.

     第十八章：内战的起因

学生学习导致内战的关键事件. 在一个 社会研究技能培养者, 学生们用一个比喻来比较战前的事件和一个兄弟姐妹意见不合的故事. 然后，学生们完成一本插图故事书，以反映南北之间日益紧张的局势.

    第十九章：南北战争

学生们学习内战期间联邦和邦联士兵的经历. 在一个 为理解而写作 活动, 1863年7月，学生们参加了一次“徒步旅行”，参观葛底斯堡战场的五个地点. 在每个车站, 两人对有关内战的书面和视觉信息进行检查和记录, 比如军事战术技术和作战条件. 然后学生们写一篇悼词，纪念那些在内战中战斗和牺牲的人.

第20章：工业化与现代美国

学生们将学习自南北战争以来改变了美国生活的七个关键历史时期.S. 在一个 社会研究技能培养者， 学生们结对创作美国现代史的图解时间表. 然后他们玩纸牌游戏，以更好地理解这些时代对今天美国的重要性.